本文從《Auto CAD》課程性質、課程培養目標、教學條件保障、教學質量的監控與保障、教學成果的體現等方面，探討了《Auto CAD》類實踐課程的教學改革模式，探討了該類課程的教學改革模式與創新。

　　隨著信息技術的超前發展，計算機繪圖已取代了傳統煩瑣的手工繪圖，從而使得原有的“草圖設計—徒手描圖—手工修改—施工出圖”繪圖模式向新的“圖紙設計—徒手描圖—計算機繪圖(Auto CAD 軟件繪圖)—計算機修改—施工出圖”繪圖模式轉變。計算機繪圖淡化了常規繪圖模式，同時對徒手描圖及計算機繪圖提出了更高的要求。高等院�！禔uto CAD》課程注重培養學生運用AutoCAD 軟件繪制工程圖、表達自己設計思想的表達能力和實際操作能力。

　　一、課程性質

　　《Auto CAD》課程是大多數非計算專業的必修課，是動漫設計與制作、施工圖設計與出圖的一門實踐性較強的技術基礎課，是具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺，是培養網絡管理及工程設計專業技術應用型人才不可缺少的重要組成部分。用它繪圖速度更快，精度更高，且便于修改。通過對本課程的不斷學習，掌握AutoCAD 的基本命令及靈活運用的操作能力，鍛煉了學生使用計算機設備與Auto CAD 軟件繪制工程圖的能力，對培養學生的空間思維具有不可替代的作用。當前，具備AutoCAD 軟件的應用能力，一方面是對每個工程技術人員的基本要求，另一方面也是高等院校學生理解、表達和實習所學專業的重要技能。

　　二、課程培養目標

　　熟練掌握Auto CAD 基本線條、圓弧、圓等命令的繪制，能繪制廠房設計的平面效果圖、簡單的三維效果圖;熟悉文字標注及修改，表格的添加及編輯，尺寸標注及圖層、圖塊的使用方法和編輯方法;能熟練地進行零件圖繪制、裝配圖繪制;在掌握基本概念和基本原理的基礎上，培養學生的實際操作能力，重點掌握Auto CAD 繪制二維及三維圖形的要點和難點;能熟練地繪制出符合行業規范的圖紙，并能對所繪制的工程圖形進行分析和修改，為今后的工作奠定良好的基礎。

　　三、教學條件保障體系

　　1.完善的教學管理體制是保障實踐類課程教學實施的前提條件。《Auto cad》課程的教學具有鮮明的特征———實踐性較強，教師在進行理論教學的同時，必須提供足夠的資源供學生學習和練習，這就對學校教學管理提出了更高的要求。要根據實踐教學的特性，不斷對實踐教學的管理進行靈活應變。教學管理體制需要解決好現行教學管理與教學實踐管理的兼容與銜接問題，需要解決好學校層面與企業之間的銜接關系。積極地為學生提供學習、實踐的機會，適時地將所學的理論運用于實踐，已達到學以致用的效果。

　　2.豐富的教學模式是保障實踐類課程的基礎。由于傳統的板書教學大大減少了教師在課堂上的講授內容，從而限制了知識的傳輸量，使得教學過程連貫性較差，為了改變以往呆板的教學模式，同時也為了保障教學效果，現代化的教學手段必須引入到教學課堂。采用現代化教學其優點主要體現在：(1)運用多媒體技術進行教學，以二維或三維的形式表達零件圖、裝配圖以及設備的工作原理和安裝過程。讓學生奠定從感性到理性的認知過程，從而提高學生的學習效率。(2)采用多媒體教學大量地節省了板書時間，多結合現場實例進行分析和講解，便于教學過程中知識點的理解和消化。此外，在條件允許的情況下，在教學過程中多深入企業進行學習，通過現場調研和模擬設計，培養學生的創新意識和創新能力。

　　3. 實踐教學的軟硬件配置是學生教學效果的非常重要的保障。由于高等院校《Auto CAD》課程主要講授基本的二維及少量的三維繪圖操作，在軟件配置方面，為了保證軟件運行的流暢性，計算機的硬件性能必須與之相匹配，即在Auto CAD 軟件的選擇方面不需要采用最新版本的軟件，但必須保證軟件運行的順暢性。

　　在硬件配置方面，Auto CAD 軟件的運行對計算機硬件設備有一定的要求。不管何種配置，一定要保證教學軟件的流暢運行。為了保證顯示效果，顯示器的配置最好保證在15 寸以上，這也為學生繪圖操作提供了方便。由于在《Auto CAD》課程教學實踐中，演示操作必不可少，因而保證投影機的正常工作及清晰度非常重要，這就要求教學管理單位需要定期對鏡頭除塵和調焦，當投影燈工作時間超過1 萬小時后，需要對投影光源按時更換。

　　四、教學質量的監控與保障

　　對教學質量的監控主要是通過對教學過程實施評價來體現的。因此，為了科學而有效地實施教學質量監控，必須不斷完善教學評估制度，建立一套科學合理的方法體系。在具體實施教學質量監控中，本課程主要從以下三個方面進行評估和檢查。

　　1. 教學信息的評估和檢查，這是教學質量監控的基礎。通過對日常教學秩序的檢查，例如期初、期中、期末的教學檢查，教學信息反饋等常規教學信息的收集，及時了解、掌握教學中存在的問題，并針對不同情況對教學環節和管理環節進行了適當的調整。

　　2. 教學督導評估檢查，這是教學質量監控的重要保證。通過選聘經驗豐富的老教師，組成教學督導小組，進行聽課和對各個教學環節、各教學管理制度、教學改革方案等進行隨機或專項督導;并隨時與學院和學校的督導組保持聯系，以便及時了解本專業的教學工作狀態，并及時采取積極有效的措施，保證良好的教學質量。

　　3.教學評估檢查，這是教學質量監控的主要手段。運用目標監控和過程監控相結合的方法，發揮評估的診斷功能，強化教學基本建設;同時采用學生評教、教師評教、發放問卷、座談會等形式分別組織進行課堂教學質量評估、實踐性教學環節評估，對學生成績進行分析、對試卷進行評估等，以促進教學質量的不斷提高。

　　五、教學成果的體現

　　1.開展教學手段的改進工作，采用多媒體教學和同步操作相結合的方式進行教學管理。為了提高學生掌握知識的能力，教師需要根據計算機技術，根據Auto CAD 系統交互性強的特性，采用多媒體教學方法，進而使教師在講解理論、展示操作的過程中，使學生一邊理解、一邊記憶，并同步反饋信息，通過3 年的實踐，教學效果良好。

　　2.運用案例進行教學的方法。案例證明，通過工程實踐的現場經驗對《Auto CAD》課程進行案例教學，從培養學生的學習興致，從分析問題和解決能力以及創新能力出發，進一步使學生熟練掌握基本操作要領，理解繪圖的各項基本設置和圖形軟件的使用基礎，可以實現理論與實踐的結合，從而避免了課堂的單調乏味，大大調動了學生的學習興趣和積極性。

　　六、總結

　　筆者通過《Auto CAD》課程教學改革的研究和開展，深刻認識到該類實踐課程教學中存在的問題�！禔utoCAD》課程在教學內容、教學方法和教學手段方面的不斷改進，不僅有助于提高學生的學習積極性和主動性，也能對所學的知識更好地理解和掌握，同時對學生空間思維能力的培養也起到了至關重要的作用。通過教改研究，我們總結出一些軟件實踐類課程在講授過程中應該注意的問題，制定出了一套行之有效的、能夠解決以往教學過程中所存在問題的教學方式，我們認為該方法具有操作性強、學習效率高等優點，對同類課程的教學具有一定的善效果和借鑒作用。